{"id":64694,"date":"2026-10-13T07:00:00","date_gmt":"2026-10-13T05:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/mancomun.gal\/?post_type=podcasts&p=64694"},"modified":"2026-10-08T15:03:09","modified_gmt":"2026-10-08T13:03:09","slug":"laura-perez-e-a-tecnoloxia-para-o-ben-comun","status":"publish","type":"podcasts","link":"https:\/\/mancomun.gal\/es\/podcasts\/laura-perez-e-a-tecnoloxia-para-o-ben-comun\/","title":{"rendered":"Laura P\u00e9rez y la tecnolog\u00eda para el bien com\u00fan"},"content":{"rendered":"\n

En este episodio de Mancom\u00fan<\/a><\/strong>, el podcast donde hablamos de software, hardware libre y cultura libre en Galicia, nos acercamos al programa Mujeres Tecn\u00f3logas para el Bien Com\u00fan<\/a><\/strong>, una iniciativa de Ingenier\u00eda Sin Fronteras Galicia<\/a> que lleva mujeres relacionadas con la tecnolog\u00eda a las aulas de secundaria y Formaci\u00f3n Profesional. El objetivo es doble: que el alumnado, y sobre todo las chicas, tenga referentes reales que muestren que la tecnolog\u00eda tambi\u00e9n es cosa suya, y cuestionar para qu\u00e9 sirve realmente la tecnolog\u00eda, poni\u00e9ndola al servicio del bien com\u00fan.

Este episodio forma parte de la serie Faladoiras de Mancom\u00fan<\/strong>, dentro del Proyecto #MulleresEnTech<\/strong> que busca dar a conocer a referentes femeninos y potencia su presencia en varios \u00e1mbitos.<\/p>\n\n\n\n

\"A<\/figure>\n\n\n\n

La protagonista de esta conversaci\u00f3n es Laura P\u00e9rez<\/strong>, ingeniera en telecomunicaciones y, desde hace seis a\u00f1os, profesora de tecnolog\u00eda en ciclos de Formaci\u00f3n Profesional de inform\u00e1tica en un centro de la zona de Valdeorras. Laura colabora con Ingenier\u00eda Sin Fronteras organizando Repair Caf\u00e9s<\/a><\/em> con sus alumnos y forma parte del proyecto Hackers Sin Fronteras<\/a><\/strong>, en el que profesorado de FP de toda Galicia busca formas de meter sostenibilidad e inclusi\u00f3n en el d\u00eda a d\u00eda de las aulas.<\/p>\n\n\n\n

Del m\u00e1ster habilitante al aula rural<\/h2>\n\n\n\n

Laura cuenta que siempre tuvo \u201cel gusanillo\u201d de la docencia, aunque su formaci\u00f3n en ingenier\u00eda no la habilitaba directamente para dar clase. Fue durante la pandemia cuando decidi\u00f3 hacer el m\u00e1ster habilitante y meterse de lleno en la ense\u00f1anza. Hoy imparte clase de inform\u00e1tica en un centro rural, un contexto que, en su opini\u00f3n, encaja muy bien con el esp\u00edritu de Ingenier\u00eda Sin Fronteras: acercar la tecnolog\u00eda a zonas donde suele llegar menos, y sobre todo a las ni\u00f1as, que aqu\u00ed casi no se animan a cursar este tipo de formaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Uno de los mitos que m\u00e1s rebate es el de los \u201cnativos digitales\u201d: muchos chicos llegan a sus clases convencidos de que ya saben mucho de tecnolog\u00eda, y esa falsa confianza se convierte en una barrera a la hora de aprender las bases. Cuando descubren que no es as\u00ed, algunos llegan incluso a abandonar los ciclos por no encontrar lo que esperaban.<\/p>\n\n\n\n

Repair Caf\u00e9s: reparar como excusa para aprender<\/h2>\n\n\n\n

Los Repair Caf\u00e9s<\/a><\/strong> son, en su definici\u00f3n, \u201cuna excusa para reunirse alrededor de la tecnolog\u00eda\u201d. Se trata de un movimiento internacional nacido en \u00c1msterdam en 2009 y hoy presente en decenas de pa\u00edses, cuyo lema es \u201c\u00bfTirarlo? \u00a1Ni pensarlo!\u201d. All\u00ed, alumnado y personas de fuera del \u00e1mbito acad\u00e9mico le dan una segunda vida a aparatos electr\u00f3nicos, combinando software libre con la reparaci\u00f3n de componentes. Para los chicos supone salir de la rutina del aula, y Laura observa que, a pesar de ciertas reticencias iniciales, acaban muy entusiasmados y aprenden mucho m\u00e1s que con un libro de texto: sobre todo la parte pr\u00e1ctica, pero tambi\u00e9n una reflexi\u00f3n \u00e9tica sobre el consumo tecnol\u00f3gico y sobre no ser solo consumidores, sino parte activa de un sistema que se puede reutilizar y cuidar.<\/p>\n\n\n\n

Inteligencia artificial: m\u00e1s peligrosa que una calculadora<\/h2>\n\n\n\n

Preguntada sobre c\u00f3mo usa el alumnado la inteligencia artificial, Laura es clara: no se trata de una simple calculadora. Sus estudiantes, con acceso constante a internet, emplean la IA para casi todo, y eso le preocupa como docente porque puede sustituir el pensamiento cr\u00edtico en vez de complementarlo. \u201cTener algo que te escupe frases, por as\u00ed decirlo, me parece peligroso, mucho m\u00e1s que una calculadora\u201d, resume. Al mismo tiempo, pide que no se estigmatice a esta generaci\u00f3n como \u201cperdida\u201d: cree que hay que ayudarles a confiar en su propia capacidad de pensar, no repetir los mismos t\u00f3picos que ya se dijeron de otras generaciones.<\/p>\n\n\n\n

Hackers Sin Fronteras: crear red entre profesorado de toda Galicia<\/h2>\n\n\n\n

El proyecto Hackers Sin Fronteras<\/a><\/strong> le permiti\u00f3 a su alumnado viajar desde Valdeorras hasta Ourense para participar en un Repair Caf\u00e9 en la Facultad de Ingenier\u00eda Inform\u00e1tica y asistir a una charla de electr\u00f3nica \u00e9tica. La experiencia gust\u00f3 tanto que repitieron al curso siguiente. El programa combina charlas y talleres sobre seguridad digital, sostenibilidad, feminismo y soberan\u00eda tecnol\u00f3gica con la creaci\u00f3n colectiva de recursos did\u00e1cticos, e incluye una red de mujeres tecn\u00f3logas, mentor\u00edas y un concurso de proyectos did\u00e1cticos. Para Laura, el valor de este proyecto va m\u00e1s all\u00e1 de la actividad concreta: se trata de que el alumnado de zonas rurales vea que existen otras realidades similares a la suya y que no est\u00e1 solo, adem\u00e1s de crear una red de profesorado que se apoya mutuamente.<\/p>\n\n\n\n

Mujeres en la FP: \u201ccomo dar contra un muro\u201d<\/h2>\n\n\n\n

Laura no esconde la dureza de las cifras. Este curso no tuvo ninguna alumna en el ciclo medio; el anterior, una sola, que acab\u00f3 march\u00e1ndose por no aguantar la presi\u00f3n del alumnado masculino. Para ella esto es \u201cun fracaso del sistema en general\u201d. Entre las causas que identifica est\u00e1n la presi\u00f3n social y la imagen del mundo tecnol\u00f3gico como un \u00e1mbito hostil y masculinizado, la falsa creencia de que \u201cquien vale hace Bachillerato y quien no, FP\u201d, y sobre todo la falta de referentes.<\/p>\n\n\n\n

Es ah\u00ed donde entra el valor del programa Mujeres Tecn\u00f3logas: que una chica vea a una mujer explicando tecnolog\u00eda delante de una clase hace que se pueda apoyar en ella, aunque no se sienta reflejada directamente. Laura cuenta que, tras cada charla, es habitual que alguna alumna se acerque a preguntar dudas o inquietudes que de otro modo no compartir\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Si pudiese hablar con una chica de 13 a\u00f1os que a\u00fan no sabe si la tecnolog\u00eda es para ella, Laura lo tiene claro: la tecnolog\u00eda es para todos y todas, porque es casi imposible vivir al margen de ella hoy en d\u00eda. Lo importante es dar el paso, sea cual sea la v\u00eda educativa escogida.<\/p>\n\n\n\n

La conexi\u00f3n con la cultura libre<\/h2>\n\n\n\n

Para cerrar la conversaci\u00f3n, Laura conecta todo lo anterior con la filosof\u00eda del software libre<\/a>, el hilo conductor del podcast Mancom\u00fan. Ense\u00f1ar a arreglar en vez de tirar y compartir conocimiento entre profesorado son, dice, \u201clas dos caras de la misma moneda\u201d que tambi\u00e9n mueve el movimiento de lo libre: de nada sirve reparar si no se transmite ese conocimiento, y de nada sirve el conocimiento si no se comparte. En sus propias clases, el software libre tiene todo el protagonismo, no solo porque la Conseller\u00eda lo recomiende, sino por convicci\u00f3n \u00e9tica: quiere que su alumnado pueda seguir usando esas herramientas donde quiera, sin depender de licencias.<\/p>\n\n\n\n

Para saber m\u00e1s<\/h2>\n\n\n\n

El programa Mujeres Tecn\u00f3logas para el Bien Com\u00fan<\/strong> cuenta con un equipo de unas veinte mujeres tecn\u00f3logas \u2014entre docentes, investigadoras, alumnas y profesionales\u2014 procedentes de \u00e1mbitos tan diversos como la ingenier\u00eda aeroespacial, la hidrogeolog\u00eda, la inform\u00e1tica, la ingenier\u00eda civil, las telecomunicaciones, la f\u00edsica aplicada, los humanismos digitales o la bioconstrucci\u00f3n. Desde el curso 2021-2022 ya se realizaron charlas en centros como el IES San Rosendo de Mondo\u00f1edo, el IES de Curtis, el IES Valadares de Vigo, el IES de Soutomaior o el IES Monte Carrasco de Cangas.<\/p>\n\n\n\n

Puedes encontrar m\u00e1s informaci\u00f3n sobre el programa en el blog de Ingenier\u00eda Sin Fronteras Galicia<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":64693,"template":"","categories":[711],"tags":[615],"class_list":["post-64694","podcasts","type-podcasts","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","category-ciudadania-es","tag-mujeres-en-tech_es"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mancomun.gal\/es\/wp-json\/wp\/v2\/podcasts\/64694","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mancomun.gal\/es\/wp-json\/wp\/v2\/podcasts"}],"about":[{"href":"https:\/\/mancomun.gal\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/podcasts"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mancomun.gal\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/64693"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mancomun.gal\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=64694"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/mancomun.gal\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=64694"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/mancomun.gal\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=64694"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}