1
00:00:00,000 --> 00:00:14,240
Ola a todos e todas, benvidas a Mancomún, o podcast onde falamos de tecnoloxías libres,

2
00:00:14,240 --> 00:00:17,080
software, hardware libre e cultura libre, aquí en Galicia.

3
00:00:17,080 --> 00:00:21,480
Neste episodio falaremos do programa de Mulleres Tecnólogas para o Ben Común, unha iniciativa

4
00:00:21,480 --> 00:00:25,320
de Enxeñería Sen Fronteiras Galicia que leva a mulleres relacionadas coa tecnoloxía ás

5
00:00:25,320 --> 00:00:29,760
aulas de secundaria e FP, para que o alumnado e sobre todo as rapazas, teñan referentes

6
00:00:29,760 --> 00:00:34,880
reais de carne e óso, que amosen que a tecnoloxía tamén é cousa súa e para amosar tamén que

7
00:00:34,880 --> 00:00:39,000
as tecnoloxías se poden poñer ao servizo do Ben Común, cuestionándose para que serve

8
00:00:39,000 --> 00:00:40,000
a tecnoloxía.

9
00:00:40,000 --> 00:00:44,800
Hoxe a nosa protagonista, Laura Pérez, profesora de tecnoloxía en Centros de Formación Profesional

10
00:00:44,800 --> 00:00:45,800
en Galicia.

11
00:00:45,800 --> 00:00:50,760
Colabora con Enxeñería Sen Fronteiras en Repair Cafés arrastrando os seus alumnos a arranxar tostadoras

12
00:00:50,760 --> 00:00:55,300
e forma parte do proxecto Hackers en Fronteiras, onde un grupo de profesorado de FP andan

13
00:00:55,300 --> 00:00:59,780
a inventar xeitos de meter sustentabilidade e inclusión no día a día nas aulas.

14
00:00:59,780 --> 00:01:00,780
Ola Laura.

15
00:01:00,780 --> 00:01:02,420
Ola a vos días, que tal?

16
00:01:02,420 --> 00:01:03,420
Grazas por invitarme.

17
00:01:03,420 --> 00:01:04,420
Un pracer.

18
00:01:04,420 --> 00:01:08,860
Laura, xa comentei algo sobre ti, pero como te defines e a que te adicas exactamente?

19
00:01:08,860 --> 00:01:16,180
Eu de formación son enxeñeira en telecomunicacións, dende fai seis anos traballo como profesora

20
00:01:16,180 --> 00:01:21,300
de formación profesional de informática agora mesmo na zona de Valdeorras nun centro

21
00:01:21,300 --> 00:01:27,820
bastante rural, así que supoño que isto é un sitio indicado para colaborar con Enxeñería Sen

22
00:01:27,820 --> 00:01:33,460
Fronteiras e achegar precisamente esa tecnoloxía a este tipo de ámbitos e sobre todo as nenas

23
00:01:33,460 --> 00:01:37,460
que aquí non son moitas as que se animan a facer este tipo de formación.

24
00:01:37,460 --> 00:01:42,740
E como chegaste a ser profesora de tecnoloxía, foi vocación desde nena ou foi aparecendo

25
00:01:42,740 --> 00:01:43,740
ahora toda a vida?

26
00:01:43,740 --> 00:01:50,580
Si, sempre tiven na mente dedicarme á docencia, verdade que a miña formación como enxeñeira

27
00:01:50,580 --> 00:01:57,820
non me capacita directamente para ser docente, pero sempre tiven así o gusanillo e cando

28
00:01:57,820 --> 00:02:04,460
supoño que o Covid cambiou a vida un pouco de todos, pois decidín facer o máster habilitante

29
00:02:04,460 --> 00:02:08,020
e introducirme de cheo na docencia.

30
00:02:08,020 --> 00:02:13,340
E se ti tiveses que explicarlle a alguén de fora do mundo do ensino o que é dar clase de tecnoloxía

31
00:02:13,340 --> 00:02:17,940
en FP hoxe en día, en que se diferencia do que a xente se imaxina?

32
00:02:17,940 --> 00:02:24,020
Pois supoño que o que a xente imaxina é que os rapaces a día de hoxe saben moito

33
00:02:24,020 --> 00:02:30,300
de tecnoloxía, que chamamos os nativos dixitais, pois que eles xa teñen coñecementos máis

34
00:02:30,300 --> 00:02:35,220
incluso que as xeracións anteriores, que os pais, que os avós, pero nada máis lonxe

35
00:02:35,220 --> 00:02:36,220
da realidade.

36
00:02:36,220 --> 00:02:41,100
Claro, agora mesmo eu estou dando clase no ciclo medio exclusivamente, porque no noso

37
00:02:41,100 --> 00:02:46,940
centro é o único FP que hai, é verdade que moitos rapaces, digo rapaces son porque os meus alumnos

38
00:02:46,940 --> 00:02:53,260
son a día de hoxe todos homes, chegan con grandes expectativas, que eles saben moito,

39
00:02:53,260 --> 00:02:59,060
que moitas veces incluso nos non lle podemos ensinar nada, e claro, iso é unha barreira,

40
00:02:59,060 --> 00:03:04,900
porque ti intentas ensinarlle as bases, pero eles creen que xas coñecen, entón moitas

41
00:03:04,900 --> 00:03:10,980
veces desanimanse e incluso chegan a deixar os ciclos precisamente por iso, porque non é

42
00:03:10,980 --> 00:03:11,980
o que eles esperan.

43
00:03:12,220 --> 00:03:17,500
E xa que levas seis anos, notas xa cambio desde que empezaches, en como chegan

44
00:03:17,500 --> 00:03:18,500
xa os rapaces?

45
00:03:18,500 --> 00:03:25,180
Non especialmente, o que si noto moito cambio é en dar clase a adultos e a rapaces desde

46
00:03:25,180 --> 00:03:27,380
esas seis anos, non do ciclo medio.

47
00:03:27,380 --> 00:03:32,620
Si que teño experiencia nos ciclos superiores e completamente diferente, non ten nada que

48
00:03:32,620 --> 00:03:39,700
ver o perfil de alumnado e adulto a adolescente, por así dicir, os adolescentes xa sabemos todos

49
00:03:39,700 --> 00:03:46,260
que son máis complicados en xeral, é certo que aquí no rural están como máis desanimados,

50
00:03:46,260 --> 00:03:50,460
un pouco desorientados, aínda non saben ben o que queren facer, que é certo que tamén

51
00:03:50,460 --> 00:03:52,260
é propio da súa idade, non?

52
00:03:52,260 --> 00:03:58,460
Custa máis chegar a eles, sacalos adiante moitas veces, non noto tanto un salto xeracional

53
00:03:58,460 --> 00:04:03,060
porque ao final non deixan de ser seis anos nada máis, pero que si que noto é moita diferencia

54
00:04:03,060 --> 00:04:07,220
entre darlle clase a unha persoa adulta ou a un rapaz.

55
00:04:07,220 --> 00:04:12,260
Se pudeses cambiar a unha cousa do sistema educativo, que cambiarías?

56
00:04:12,260 --> 00:04:16,620
Creo que cambiaría moitas cousas, pero sobre todo o enfoque, non?

57
00:04:16,620 --> 00:04:21,900
Polo menos no mundo tecnolóxico sempre é un enfoque puramente materialista, non?

58
00:04:21,900 --> 00:04:26,500
As cousas son así e fixeronse así e non importa moito o que hai detrás.

59
00:04:26,500 --> 00:04:31,980
A mín gustaría que o currículum académico tivera en conta esa parte moral, esa parte

60
00:04:31,980 --> 00:04:34,020
de ética da tecnoloxía, non?

61
00:04:34,020 --> 00:04:37,180
Que moitas veces é moi difusa ou inexistente.

62
00:04:37,180 --> 00:04:42,660
Eu incluso durante os meus estudos universitarios ninguén me falou de ética tecnolóxica,

63
00:04:42,660 --> 00:04:43,660
non?

64
00:04:43,660 --> 00:04:47,900
Está aí e a mín gustaría que o sistema educativo tivese en conta.

65
00:04:47,900 --> 00:04:52,140
Na introducción falamos dos Repair Cafés, pero en qué consisten os Repair Cafés e como

66
00:04:52,140 --> 00:04:54,300
acabaches a ler cos teus alumnos?

67
00:04:54,300 --> 00:05:00,940
Pois os Repair Cafés consisten basicamente nunha excusa para reunirse ao redor da tecnoloxía,

68
00:05:00,940 --> 00:05:01,940
non?

69
00:05:01,940 --> 00:05:07,620
Para xente, neste caso alumnado, pero xente de fora do ámbito académico, tamén se

70
00:05:07,620 --> 00:05:12,500
pode achegar e achegalos á tecnoloxía e, sobre todo, a darlle unha segunda vida a

71
00:05:12,500 --> 00:05:18,460
esa tecnoloxía a través do software libre, pero tamén a través da reparación de componentes

72
00:05:18,460 --> 00:05:19,460
electrónicos.

73
00:05:19,460 --> 00:05:25,020
Os rapaces o toman como saír da aula, iso sempre lles gusta, non?

74
00:05:25,020 --> 00:05:28,860
Facer algo alternativo a estar alí sentados diante do profesor e funciona moi ben.

75
00:05:28,860 --> 00:05:33,420
A verdade é que sempre están entusiasmados e sempre queren máis ao principio.

76
00:05:33,420 --> 00:05:37,620
Bueno, non sei facelo, teñen así como certas reticencias, non?

77
00:05:37,620 --> 00:05:41,860
Pero despois vanse animando, ven que as cousas salen e que, se non salen, pois buscase

78
00:05:41,860 --> 00:05:46,660
maneira de facelo para que funcione, para darlle unha segunda vida.

79
00:05:46,660 --> 00:05:48,220
E a verdade é que aprenden moito.

80
00:05:48,220 --> 00:05:52,060
E que consideras que aprenden un Repair Café que non aprenderían un libro de texto?

81
00:05:52,060 --> 00:05:55,260
Bueno, pois sobre todo a parte práctica, evidentemente.

82
00:05:55,260 --> 00:05:58,140
Que tamén a parte da que falaba antes, non?

83
00:05:58,140 --> 00:06:04,300
A parte esa de ética, de que non fai falta estar consumindo todo o tempo para poder

84
00:06:04,300 --> 00:06:05,300
ter tecnoloxía.

85
00:06:05,300 --> 00:06:08,020
Esa parte a mín parece moi fundamental, non?

86
00:06:08,020 --> 00:06:14,460
Que non só se vexan a sí mesmos como consumidores, senón tamén como parte, pois non sei como

87
00:06:14,460 --> 00:06:15,460
explicarlo, non?

88
00:06:15,460 --> 00:06:22,140
Do sistema que fai que, non sei, que todo medre, que se poida, iso, reutilizar todo,

89
00:06:22,140 --> 00:06:27,220
que non só sexe a consumo por consumo, ao final eles, pois moitas veces, o que queren

90
00:06:27,220 --> 00:06:29,460
é estar a última, non?

91
00:06:29,460 --> 00:06:35,300
Venen cos seu último teléfono, smartphone, venen cos seu último, que sei, na roupa mesmo,

92
00:06:35,300 --> 00:06:36,300
non?

93
00:06:36,300 --> 00:06:37,300
Que sempre estar a última.

94
00:06:37,300 --> 00:06:42,180
Que a través da reparación, incluso, utilizar componentes dun aparato, por exemplo, dunha

95
00:06:42,180 --> 00:06:43,820
tostadora, como dixeches ti, non?

96
00:06:43,820 --> 00:06:48,140
Pois noutro que aparentemente non ten nada que ver, pois iso ao final gusta lle máis

97
00:06:48,140 --> 00:06:50,140
do que a priori parece.

98
00:06:50,140 --> 00:06:54,500
Participaches dunha mesa redonda sobre a Inteligencia Artificial e falaches sobre como afectan

99
00:06:54,500 --> 00:06:55,500
as túas clases.

100
00:06:55,500 --> 00:07:00,580
Os rapaces usan a IA como quen usa a calculadora ou hai máis matices?

101
00:07:00,580 --> 00:07:03,700
Utilizan máis, porque ao final a calculadora só fai contas, non?

102
00:07:03,700 --> 00:07:08,220
E a Inteligencia Artificial a utilizan para todo, incluso para moitas veces que é o máis

103
00:07:08,220 --> 00:07:10,860
perigoso, penso eu, para pensar por eles, non?

104
00:07:10,860 --> 00:07:16,300
Ao final os meus alumnos teñen acceso a internet, cun ordenador diante, todo o tempo que pasan

105
00:07:16,300 --> 00:07:19,180
na aula, porque ao final son estudantes de informática, non?

106
00:07:19,180 --> 00:07:23,460
E a utilizan para todo, fas unha pregunta e xa notas que eles están tecleando para

107
00:07:23,460 --> 00:07:25,020
que eles devolvan resposta.

108
00:07:25,020 --> 00:07:30,500
Entón moitas veces iso fai moi difícil que sexan capaces de pensar por eles mesmos.

109
00:07:30,500 --> 00:07:36,500
E a min, como docente, dame un pouco de medo, porque se ti tratas de fomentar ese pensamento

110
00:07:36,500 --> 00:07:37,500
crítico, non?

111
00:07:37,500 --> 00:07:44,180
Ter algo que te escupe, por así dicir, frases, a min pareceme perigoso, moito máis que unha

112
00:07:44,180 --> 00:07:45,180
calculadora.

113
00:07:45,380 --> 00:07:50,940
Se ti tiveses que dar consello a outras familias ou profesorado sobre a mocidade, cal ser

114
00:07:50,940 --> 00:07:51,940
ía?

115
00:07:51,940 --> 00:07:56,420
Sobre todo que desterren esa idea de que son unha xeración perdida, non?

116
00:07:56,420 --> 00:07:58,100
Moitas veces se oe, non?

117
00:07:58,100 --> 00:08:04,140
De que estes rapaces, pois que non poden facer nada, que non saben facer nada, que non

118
00:08:04,140 --> 00:08:07,500
teñen capacidade de esforzo, todas esas cousas malas, non?

119
00:08:07,500 --> 00:08:11,860
Que se pode dicir que unha xeración di de outra, que moitas veces a xeración anterior

120
00:08:11,860 --> 00:08:13,740
a nosa tamén o dixía de nos, non?

121
00:08:13,740 --> 00:08:17,700
Hay que desterrar esas ideas e axudarles, non?

122
00:08:17,700 --> 00:08:22,500
A que se xan capaces de pensar por eles mesmos, que claro que poden, non hai nada perdido

123
00:08:22,500 --> 00:08:23,500
nin moito menos.

124
00:08:23,500 --> 00:08:26,860
Vamos falar agora un pouquiño sobre o proxecto Hackers en Fronteiras.

125
00:08:26,860 --> 00:08:29,980
Podes poñernos un exemplo concreto do que fixestes?

126
00:08:29,980 --> 00:08:32,860
Sei que se fan outras cousas non outros centros, non?

127
00:08:32,860 --> 00:08:38,260
Pero nós, grazas a Enxeñería Sen Fronteiras, pois podemos viaxar desde aquí a Ourense, ir

128
00:08:38,260 --> 00:08:43,100
á facultade de Enxeñaría Informática e participar precisamente nun Repair Café.

129
00:08:43,100 --> 00:08:49,500
Allí os meus alumnado coñaceu por primeira vez o que era isto e asistiu a unha charla

130
00:08:49,500 --> 00:08:53,020
de electrónica ética e quedaron, claro, abraiados.

131
00:08:53,020 --> 00:08:59,180
De feito, isto foi o curso, este curso pasado, non o anterior, en este curso quiseron repetir.

132
00:08:59,180 --> 00:09:04,340
Creo que, sobre todo, un programa orientado pois a despertar esa outra parte da tecnoloxía,

133
00:09:04,340 --> 00:09:05,340
non?

134
00:09:05,340 --> 00:09:07,300
Non só o consumo, senón tamén a ética.

135
00:09:07,340 --> 00:09:12,180
En o tema da colaboración con outros profes de FP de toda Galicia, que valoras sobre

136
00:09:12,180 --> 00:09:13,180
ese proxecto?

137
00:09:13,180 --> 00:09:17,140
Pois sobre ese proxecto, sobre todo, o enfoque global, non?

138
00:09:17,140 --> 00:09:21,460
Porque moitas veces, sobre todo aquí en Valdeorras, parece que estamos sós, que non hai nada

139
00:09:21,460 --> 00:09:29,180
máis fora do territorio e que o alumnado vexa que existen outras realidades similares

140
00:09:29,180 --> 00:09:30,180
as deles, non?

141
00:09:30,180 --> 00:09:35,260
E que non están sós que, ao acabar aquí, poden incluso marchar, non?

142
00:09:35,260 --> 00:09:40,940
Con seus estudos, ou traballar, ou, bueno, incluso pensar nalgúnha idea propia, pois

143
00:09:40,940 --> 00:09:45,500
a mín parece me estupendo, ademais, o resto do profesorado sempre está disposto a votar

144
00:09:45,500 --> 00:09:48,620
unha man, a guiar, a dar consellos.

145
00:09:48,620 --> 00:09:50,460
Creo que iso é máis importante, a rede que se crea.

146
00:09:50,460 --> 00:09:55,460
Si eres profesora de tecnoloxía, non é ido onde tradicionalmente houve poucas mulleres

147
00:09:55,460 --> 00:09:57,420
tanto dando clases como matriculadas.

148
00:09:57,420 --> 00:10:00,500
Como se ve isto desde dentro dunha aula de FP hoxendía?

149
00:10:00,500 --> 00:10:06,420
Parece un pouco como, a veces, parece que estás a dar contra un muro, non?

150
00:10:06,420 --> 00:10:11,060
Na miña experiencia, sobre todo no ciclo medio, é devastadora en canto a cifras.

151
00:10:11,060 --> 00:10:16,860
Este ano non tiven ningunha alumna, o ano pasado tiven unha e o anterior tamén unha, pero

152
00:10:16,860 --> 00:10:21,820
marchou porque non aguantaba a presión do alumnado masculino.

153
00:10:21,820 --> 00:10:27,180
Pareceme triste, pareceme un fracaso do sistema en xeral, que haxa poucas mulleres e, sobre

154
00:10:27,180 --> 00:10:33,420
todo, as que hai, que se rindan precisamente porque non se atopan cómodas.

155
00:10:33,420 --> 00:10:37,940
Cando ves as túas alumnas escoller ou non escoller ciclos máis técnicos, que pensas

156
00:10:37,940 --> 00:10:40,820
que fai que se decidan un sentido ou noutro?

157
00:10:40,820 --> 00:10:47,140
Penso que hai varios factores, por unha parte a presión social, que moitas veces eles

158
00:10:47,140 --> 00:10:52,820
di que ou teñen elas a imaxe de que o mundo tecnolóxico é un mundo de homes, é un mundo

159
00:10:52,820 --> 00:10:53,820
hostil.

160
00:10:53,980 --> 00:10:59,980
Por outro lado, é verdade que moitas veces hai esa falsa crenza de que o que vale fai

161
00:10:59,980 --> 00:11:02,700
Bacharelato e o que non vale estudia FP.

162
00:11:02,700 --> 00:11:07,140
Tampouco teñen referentes, creo que son varios os factores que poden influir nunha rapaza

163
00:11:07,140 --> 00:11:09,820
para non escoller o mundo STEM.

164
00:11:09,820 --> 00:11:15,540
Xustamente, no programa de mulleres tecnólogas buscase precisamente iso, mulleres referentes,

165
00:11:15,540 --> 00:11:19,740
que pensas que aporta ver a unha muller explicando tecnoloxía diante de unha clase?

166
00:11:19,740 --> 00:11:26,260
Penso que o que aporta é precisamente que elas se vexan, non sei se reflectidas,

167
00:11:26,260 --> 00:11:28,180
pero sí que se poidan apoiar.

168
00:11:28,180 --> 00:11:33,060
De feito, cando se dá unha charla, é raro a vez que unha rapaza non se achega a ti

169
00:11:33,060 --> 00:11:38,780
ou a unha compañeira ou a unha muller para preguntarlle algunha cousa, nalgunha inquedanza

170
00:11:38,780 --> 00:11:39,780
que teñen.

171
00:11:39,780 --> 00:11:49,860
Penso que fan falta máis mulleres referentes e que acerquen este mundo ás aulas e á

172
00:11:49,860 --> 00:11:53,140
realidade das rapazas, porque moitas veces non saben o que estudar.

173
00:11:53,140 --> 00:11:57,660
Por exemplo, a FP non a teñen como unha alternativa, nin sequera o barallan.

174
00:11:57,660 --> 00:12:01,660
Así enlazo coa seguinte pregunta, que case xa contestaches.

175
00:12:01,660 --> 00:12:06,340
Se puideses falar con esas rapazas de 13 anos que aínda non saben se a tecnoloxía é para

176
00:12:06,340 --> 00:12:07,340
ela, que lle dirías?

177
00:12:07,900 --> 00:12:11,980
O primeiro que diría é que a tecnoloxía é para todos, máis que nada porque todos

178
00:12:11,980 --> 00:12:16,620
a usamos todo o rato, é difícil vivir fora da tecnoloxía.

179
00:12:16,620 --> 00:12:21,740
Penso que, non sei se hai, pero se hai, hai moi pouca na nosa sociedade que viva completamente

180
00:12:21,740 --> 00:12:22,740
allea.

181
00:12:22,740 --> 00:12:27,500
Entón, que se están interesadas, aínda que sexa o máis mínimo, que den o paso, que

182
00:12:27,500 --> 00:12:33,660
non teñen por que ser FP, pode ser calquera fase educativa que lles guste a elas e que lles apeteza

183
00:12:33,660 --> 00:12:37,180
ou incluso achegarse á tecnoloxía de outras maneiras.

184
00:12:37,180 --> 00:12:42,180
Sempre ten que ser dentro do ámbito educativo, pero a que a tecnoloxía é para todos e pensar

185
00:12:42,180 --> 00:12:44,460
o contrario é un erro, penso eu.

186
00:12:44,460 --> 00:12:49,500
E como crees que se podría potenciar isto na sociedade, que a tecnoloxía e a súa importancia

187
00:12:49,500 --> 00:12:53,860
deixen de verse como cousa de homes, que faría falta cambiar, ademais de dar charlas

188
00:12:53,860 --> 00:12:55,660
e programas como este?

189
00:12:55,660 --> 00:13:03,340
Pois supoño que dentro dos medios, incluso, non dar sempre esa apariencia de masculinización.

190
00:13:03,460 --> 00:13:08,500
Quero dicir, eu sei que os homes forman parte da tecnoloxía, claro, pero parece que son

191
00:13:08,500 --> 00:13:15,340
os únicos que chegan alto nese mundo, e non é así, parece que, historicamente,

192
00:13:15,340 --> 00:13:21,340
só os homes contribuíron ao desenvolvemento tecnológico, cando os datos nos din que non

193
00:13:21,340 --> 00:13:28,780
é certo, que se ven é verdade que historicamente os homes estudaron máis e accederon a ese

194
00:13:28,780 --> 00:13:30,900
tipo de profesións máis que as mulleres.

195
00:13:30,980 --> 00:13:35,140
Hay mulleres que, evidentemente, destacaron no mundo tecnológico.

196
00:13:35,140 --> 00:13:39,260
Para ir rematando, xa que estamos no podcast de Mancomún, todo o que nos contaches tem

197
00:13:39,260 --> 00:13:43,620
moito que ver co espírito do software e a cultura libre, aínda que non sempre se chama así.

198
00:13:43,620 --> 00:13:48,260
Sentes que hai unha conexión entre ensinar a arranxar en vez de tirar, ou a compartir coñecemento

199
00:13:48,260 --> 00:13:50,860
entre o profesorado e a filosofía do libre?

200
00:13:50,860 --> 00:13:52,940
Si, claro, sen dúbida.

201
00:13:52,940 --> 00:13:56,140
Penso que son as dúas caras da mesma moeda.

202
00:13:56,260 --> 00:14:04,740
De nada vale reparar, non se non sabes, pero se non fomentas ese espírito que fomenta

203
00:14:04,740 --> 00:14:07,940
precisamente o software e o hardware libre.

204
00:14:07,940 --> 00:14:14,060
Tratase dunha ferramenta que democratiza un pouco a tecnoloxía en todos os sentidos

205
00:14:14,060 --> 00:14:19,900
e que fai que precisamente todo o mundo poida empregala e utilizala da maneira que queira.

206
00:14:19,900 --> 00:14:24,780
Ata que punto os software e as ferramentas libres teñen un sitio nas túas clases de tecnoloxía?

207
00:14:24,820 --> 00:14:28,340
Nas miñas clases teñen todo o protagonismo.

208
00:14:28,340 --> 00:14:34,340
Eu adoito non empregar ferramentas que non sexan libres, en parte porque, bueno,

209
00:14:34,340 --> 00:14:38,580
dende a consellería si se aconsella, pero, bueno, por un tema ético, non.

210
00:14:38,580 --> 00:14:45,860
Eu quero que o meu alumnado poida utilizar esas ferramentas na súa casa ou onde lles decidan,

211
00:14:45,860 --> 00:14:47,020
e creo neso.

212
00:14:47,020 --> 00:14:52,660
Entón, bueno, penso que a mellor maneira de ensinarlles e de achegarlles precisamente

213
00:14:52,660 --> 00:14:54,420
ao mundo digital.

214
00:14:54,420 --> 00:14:59,300
Así a modo de resumo, pois nada, simplemente para que esteades escoitando,

215
00:14:59,300 --> 00:15:03,820
sobre todo para esas rapazas ou mulleres que xa senten ese gusanillo da tecnoloxía,

216
00:15:03,820 --> 00:15:08,180
pois que den o paso, que non queden ca dúbida.

217
00:15:08,180 --> 00:15:10,940
Que, bueno, igual non é para elas, pero ese sí, non?

218
00:15:10,940 --> 00:15:14,900
Supoño que esa pregunta, ese sí é pa min.

219
00:15:14,900 --> 00:15:20,420
A min, polo menos, saberíame mal que quedaran con ese gusanillo, non?

220
00:15:20,420 --> 00:15:23,180
Pois, Laura, moitísimas grazas por contarnos todo isto.

221
00:15:23,220 --> 00:15:27,140
Quédanos claro que a tecnoloxía para o Ben Común non só se fai en laboratorios ou empresas,

222
00:15:27,140 --> 00:15:31,300
tamén se fai cada día nunha aula de FP, arranxando unha tostadora nun Repair Café

223
00:15:31,300 --> 00:15:34,780
ou animando a unha rapaza que non teña medo de matricularse nun ciclo técnico.

224
00:15:34,780 --> 00:15:39,220
Deixámosvos nas notas do episodio máis información sobre o programa de mulleres tecnólogas

225
00:15:39,220 --> 00:15:43,340
para o Ben Común de Enxeñería Sen Fronteiras Galicia e sobre o proxecto Hackers en Fronteiras.

226
00:15:43,340 --> 00:15:44,740
Ata a próxima, Ben Común.

227
00:15:44,740 --> 00:15:45,740
Moitas grazas.